选择教师这个职业，就是因为爱——爱孩子，爱跟他们待在一块儿，爱他们那干干净净的眼睛。

    初中阶段的孩子正处于青春期，敏感，最需要有人懂、认可。我与他们相处，就三点：先是爱，让孩子感受到老师的真心；然后是懂，摸清每个孩子是啥样的“料”；最后是帮，照着他们的心性去因材施教。 

    我们班50个孩子，人人都有“岗”。起始年级是培养习惯的关键期。我先观察、聊天，摸清每个孩子的喜好，再根据他们的特点设“岗位”。

    安全员、护花使者、数字小管家……岗位不在大小，关键是让孩子觉得班里缺他不行。孩子们特别看重班级荣誉，人人有事干，事事有人干，归属感慢慢就有了。当他们心里的“小大人”真正扛起事来时，自信就来了。有了自信，学习上的进步也跟着来了。

    班里有位孩子内心敏感自卑，习惯把情绪藏在沉默里，回避展示自我。我没有刻意当众鼓励，而是悄悄捕捉他的微光。课间轻声倾听他的心事，给他安排契合特长的小任务，课堂抛出适配他能力的问题。每当他迈出微小一步，便给予真诚肯定，从不拿他与别人比较。尊重他的节奏，允许他慢慢成长。长久的温柔陪伴消融了他内心的怯懦，孩子渐渐敢于表达，眼里亮起自信的光。

    帮孩子融入班级，还要让他们学会换位思考。我设了“角色互换日”，每月一天让学生当班主任，管班、汇报。当了一天家，就知道这个家不好当，也更理解老师了。

    “我理解你的感受，我们可以一起想办法解决”“做你爸妈的工作交给我，你要静下心来学习。”“这道题好像有些难度，咱们俩一起来攻克它。”我也常用这类话语和行动与学生产生共鸣，深入学生内心去帮学生解决问题。把“小大人”们的心聚在一起，班级就成了家。

                  全媒体记者 苗莹